Ressources pédagogiques : introduction et description du contenu

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Introduction

Description générale du projet

Le matériel pédagogique qui accompagne les capsules de la série Dis-moi pas!? La petite histoire des mots d’ici a pour objectif de favoriser la valorisation du français québécois en classe, tout en répondant aux exigences du Programme de formation de l’école québécoise (programme de français, langue d’enseignement au secondaire) du ministère de l’Éducation du Québec. 

Trois types d’outils pédagogiques ont été créés en fonction des orientations du Trésor de la langue française au Québec (TLFQ) et des capsules Dis-moi pas!? La petite histoire des mots d’ici ainsi que des préférences et besoins déclarés par les participantes et participants à deux groupes de discussion composés d’enseignantes et d’enseignants du français (enseignement secondaire et collégial) de différentes régions du Québec :

• Plan détaillé de chaque capsule permettant aux enseignant(e)s voulant travailler le contenu des capsules de se sentir outillés pour utiliser de ce matériel, d’avoir une vue d’ensemble du contenu et de naviguer facilement et rapidement dans les capsules en fonction de leurs besoins et de ceux de leurs élèves. L’information se présente en deux formats : une ligne du temps (se trouvant directement sur la page Web) et un plan détaillé (document PDF à télécharger).
• Organisateur graphique (carte conceptuelle) de chaque capsule permettant aux enseignant(e)s voulant travailler la langue à partir des capsules d’avoir une idée précise de ce qui peut être ciblé avec leurs élèves (p. ex. : synonymie, mots de même famille, figures de style). L’organisateur graphique présente aussi les savoirs encyclopédiques complémentaires présentés dans chaque capsule.
• Pistes d’exploitation pédagogique donnant accès aux enseignant(e)s à des idées d’exploitation ainsi qu’à des activités et exercices prêts être utilisés en classe. Le matériel est divisé en trois documents distincts, à savoir: des amorces possibles, une situation d’écoute et des propositions d’activités pédagogiques.

Ces trois types d’outils pédagogiques peuvent être exploités en complémentarité ou de manière indépendante.

Description du contenu

Plan détaillé

Le plan détaillé regroupe toutes les informations pertinentes se trouvant dans la capsule : 

• division de la capsule par contenu thématique;
• description détaillée de toutes les informations liées aux mots faisant l’objet de la capsule (incluant les mots de la même famille et les définitions);
• emploi de phrases complètes et ajout de certaines précisions pour faciliter la compréhension des liens entre les idées; 
• présence du moment (indiqué sous la forme XX min XX s) où se trouve chaque information dans la capsule.

Présentation matérielle : 

• La présentation est sous la forme d’un tableau à quatre colonnes : 
  • temps (intervalle);
  • thème, mot ou composé;
  • informations se trouvant dans la capsule (incluant les informations visuelles); 
  • informations complémentaires (incluant les informations se trouvant dans le Dictionnaire historique du français québécois).
• Les références présentées dans le texte et dans la liste placée à la fin du document sont conformes aux normes de l’APA. 

Ligne du temps

La ligne du temps découpe, avec l’indication du minutage, la capsule en différents moments clés, lesquels sont représentés par des images (captures d’écran) tirées de la capsule. Le contenu des capsules y est aussi divisé par thème. Il est possible de télécharger la ligne du temps en effectuant un clic droit sur l’image. 

Organisateur graphique (carte conceptuelle)

L’organisateur graphique présente les principaux concepts traités dans la capsule des catégories suivantes, selon le cas :

• langue :
  • familles de mots;
  • sens;
  • expressions ou composés; 
  • étymologie;
  • figures de style.
• savoirs encyclopédiques :
  • personnages historiques; 
  • éléments culturels;
  • géographie.

Il est possible de télécharger l’organisateur graphique en effectuant un clic droit sur l’image.

Amorces

Ce document présente de courtes activités dont le but est de vérifier les connaissances antérieures des élèves et d’introduire le sujet de la capsule. Les amorces peuvent être réalisées individuellement, en équipe ou en grand groupe. Différentes amorces permettent d’exploiter divers angles de la capsule, notamment l’angle : 

• linguistique : permet de travailler l’étendue et la profondeur du vocabulaire; 
• grammatical : permet de mobiliser plusieurs connaissances grammaticales;
• socioculturel : permet de faire des liens avec la société, la culture et les pratiques langagières; 
• littéraire : permet d’établir des liens avec des œuvres et des courants littéraires faisant partie du programme lorsque cela est possible. 

Situation d’écoute

Ce document regroupe des questions de compréhension générale de la capsule ainsi que des questions pour aller plus loin, qui se présentent sous différentes formes : 

• questions d’association : création de paires (p. ex. définitions);
• questions d’ordonnancement : organisation logique ou chronologique des éléments (p. ex. ligne du temps);
• questions à réponse courte : principalement des questions de repérage;
• questions à réponse longue : questions de compréhension globale.

Pour chaque question, la réponse ou une suggestion de réponse est proposée. La clé de correction se trouve à la fin du document. 

Activités pédagogiques

Ce document contient des :

• idées d’exploitation pédagogique qui ne sont pas une situation d’écoute;
• activités (de 1 à 4) par capsule;
• activités ancrées dans les objectifs du Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ).

Présentation matérielle : 

• présentation des activités sous forme de tableau :
  • titre de l’activité;
  • intention pédagogique générale; 
  • intentions pédagogiques spécifiques (tirées du PFEQ); 
  • consignes/séquence; 
  • adaptations possibles; 
  • informations complémentaires; 
  • matériel à la suite du tableau, le cas échéant. 
• les références présentées dans le texte et dans la liste placée à la fin du document sont conformes aux normes de l’APA. 

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